你想要增進英文會話嗎?
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大紀元時報 08月20日 AM 02:00
2015群英行腳 將活潑學習帶入偏鄉
...學。本年度群英行腳計畫已於7月1日至7月3日於國立中興大學附屬臺中高級農業職業學校辦理行前「大共識營」之英語教學課程培訓，課程中安排具偏鄉服務經驗之講師說明並分享臺灣偏遠地區之英語教學現況...
公共消息 via Yahoo! 奇摩新聞 07月09日 PM 17:50
海峽兩岸實用英語口語大賽 龍華科大捷報連連
...其他競賽對手，脫穎而出，分別榮獲第一名與佳作。實用英語口語競賽為浙江工貿職業技術學院主辦，其宗旨是為了深化技職教育英語課程教英文會話學，進一步提高學生口語表達能力，同時激發學生學習英文的積極性。本次比賽...
NOWnews via Yahoo! 奇摩新聞 05月25日 PM 23:48
強化專業英語 教部推職場體驗
...教育部國民及學前教育署表示，配合第二期技職再造計畫，今年重點為推動高職英語文教育策略，結合職業學校課程特色與學生職涯發展及英文學習英文會話，藉由職場參訪，強化學生專業英語文能力，並...
中央社 via Yahoo! 奇摩新聞 11月16日 AM 11:44
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...楓葉的核心資源和優勢所在。小、初階段，楓葉在完成義務制教育以外額外加開英語課程，一般學校每周 6 節英語課程，楓葉每周 12 節課程，為進入高中奠定較好的...
鉅亨網 07月22日 PM 15:17
1031117雙語新聞
1.教育部國民及學前教育署為了推動高職英語文教育，今年以結合職業學校課程特色與學生職涯發展推出「走進職場看見世界」的職場英語文體驗學習活動計畫...
國立教育廣播電台 via Yahoo! 奇摩新聞 11月17日 AM 08:16
教部群英行腳 活潑學習入偏鄉
...本年度群英行腳計畫已於七月一日至七月三日於國立中興大學附屬臺中高級農業職業學校辦理行前「大共識營」之英語教學課程培訓，課程中安排具偏鄉服務經驗之講師說明並分享臺灣偏遠地區之英語教學現況...
台灣新生報 via Yahoo! 奇摩新聞 07月12日 AM 00:00
美國華人：華二代拒開店 入主流社會尋公職
...累積工作經驗，邁向更好的未來。」 同樣是社會新鮮人的鄭少傑在大學主修社會學，現於小區大學修習律師助理研究課程。他說：「結合法律及社會學專長，未來想到聯邦、州的勞工部門做勞工法執法或調查人員。」他認為參加職業日、與招聘員談話有幫助，不但更了解招聘單位及職缺需求，也可知道自己是否真適合該職缺。
on.cc東網台灣 08月11日 AM 00:16
大紀元時報 07月30日 AM 11:03
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能力雜誌 via Yahoo! 奇摩新聞 03月02日 PM 23:28
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中時電子報 via Yahoo! 奇摩新聞 07月15日 AM 05:50
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彭博商業周刊/中文版 via Yahoo! 奇摩新聞 03月26日 PM 17:31
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民視 via Yahoo! 奇摩新聞 01月05日 PM 18:00
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今日新聞網 08月20日 PM 22:49
鉅亨網 via Yahoo! 奇摩新聞 05月05日 PM 16:35
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【台灣醒報記者周佳蓉台北報導】玩線上模擬遊戲（RPG）也能學英文？教育部25日正式啟用「Cool English英語線上學習平台」，除了...
台灣醒報 via Yahoo! 奇摩新聞 06月25日 PM 15:11
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台灣立報 08月21日 AM 11:42
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...並入圍金馬獎最佳新演員獎的畢曉海，已經長大成高一生，目前即變身成每週在線上為三百公里外屏東縣偏鄉學生做英文課輔的小老師。 畢曉海說，為了做好英文會話線上課輔，他自己每週得花至少一小時備課...
自由時報 via Yahoo! 奇摩新聞 12月09日 AM 06:22
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華視新聞 08月19日 AM 07:04
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tutorabc線上英文 免費線上英文翻譯別讓孩子當「棄英」 選對方法語言學習很有趣
NOWnewsNOWnews – 2015年3月25日 下午2:00
記者簡毓芬／綜合報導
2013年開始，樂天與知名日系平價服飾Uniqlo相繼宣布，英文為企業內共通語言。由此轉變，不難發現個人的英語能力，在現今職場越發彌足重要；以日本人口數超過一億的國家，使用本國語言就足以進行經濟活動，因此外語能力常不受重視，但隨著國際貿易的蓬勃與技術專業化，英文成為通用語言的現象也越來越普及。
反觀台灣教育現狀，由於英語學習多半被視為「科目」，而非生活用語，加上教學方法銜接並不順暢，許多學子在中小學英文的學習上，容易出現學習瓶頸，進而出現大量「棄英潮」。根據知名親子雜誌統計，孩子在10歲及14歲期間，是最容易在英語卡關的年齡，如想改善，培養「興趣」是最重要的關鍵！
想要學好語文，建議家長在玩樂中培養孩子對英文的好奇心，最好的方法，便是讓同齡的孩子互相成為「共學夥伴」，在差不多的程度中，沒有壓力地共同成長。而能讓孩子們從互相陪伴中學習，最好的方式，便莫過於暑假遊學了。
想讓孩子從「棄英」變成遊刃有餘輕鬆學習英文，選對方法、增加信心與培養興趣，肯定是不變的三大關鍵。
從事海外遊學已經25年經驗的環球海外分齡遊學營執行長李料珍女士也建議，在同年齡的國際學習環境下，透過國際菁英課程及活動設計，不但能讓孩子們在輕鬆環境下自然脫口說英文，更可以訓練習慣英文溝通及使用的膽識，此外，海外生活也能培養孩子勇闖世界的勇氣與獨立性。
李料珍表示，遊學營的選擇，應該充分理解「適齡適性最重要」，選對遊學國家、營隊特色、針對孩子個性安排宿舍或寄宿家庭…等，都是重要關鍵。
首先，要讓孩子覺得有趣，才能引發學習的動能。遊學營的規劃必須兼具「旅遊」與「學習」並重，才能達到行萬里路勝讀萬卷書的目的。倘若全程只強調上英文課，就等於把補習班搬至國外，只是換個地方學英文罷了。因此，優質的遊學行程都應該同時注重遊程與學習內容的搭配，讓孩子除了自然接觸英文，更在文法與溝通之外，體驗海外生活、增加國際視野。
另外，環球海外分齡遊學營首創「分齡」企劃，主張讓年紀相仿、體能相似、興趣相近的孩子同遊。2015暑假提供英、美、紐、澳、加拿大等國家，共7個適合不同年齡層、獨立性與需求的遊學選擇，確保最佳的學習效果與旅遊收穫。
李料珍執行長特別提醒，遊學營挑選重點千萬不要單就價格來判斷，羊毛出在羊身上，是天下不變的鐵律。因此，不僅需要先深入了解主辦單位經驗，更要注意業者的所有承諾是否有白紙黑字明確說明，或只由承辦人員口述帶過。因為台灣法律規定，所有遊學團的文宣都視同合約的一部分，因此如果招生簡章說明越清楚，越能判斷遊學團是否優劣的方式。
台灣人學英文常見的4個錯誤迷思：勇敢開口、文法錯了沒關係
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商業周刊作者謝宇程／商周專欄作家 | 商業周刊 – 2015年8月18日 下午3:33
「現在學生這麼早開始學英文，那麼多雙語幼兒園、英文補習班，還有無盡的影音教材，應該能把英文學得很好吧？」
「方法錯了，即使現在學生和家長投入那麼多資源，花了那麼多時間和金錢，學英文的成效還是相當糟。即使是台大非常聰明優秀的學生，有時候他們講的英文、寫的英文，都會讓我昏倒。當我嘗試要改掉他們根深柢固的錯誤，就換他們要昏倒了。」
我和台大外文系史嘉琳老師，聊著台灣學生的英文學習情況。對於這個問題，她的觀察和我的猜測完全不一樣。是什麼樣的錯誤學習觀念呢？
史老師帶了她的學生Melissa一道來。Melissa今年大學剛畢業，她就是從小上雙語幼稚園，國中讀英語資優班，一路英文科拿高分的典型。即使是這樣的學生，上大學之後，還是要花很大的力氣，才能改掉各種的習慣性錯誤。
Melissa回想她在中小學時代經歷的英文教育，她指出4個重大誤解。
誤解一，遊戲、笑話、熱鬧的效果，其實無益英文能力
其實，最浪費父母與學生時間的，是那些認真努力，準備充分，但是英文不好、也不懂真正英語教學核心關鍵的補習班老師。
如果是教國小國中的補習班，會有漂亮活潑的老師，費盡心力設計課程，帶學生用英語做活動、玩遊戲。這些補習班，可能讓學生蠻開心，但是其實沒有學到英文。例如，Melissa國中的英語會話課中，老師帶他們玩一個「比手劃腳猜單字」的遊戲，一個小朋友要讓同伴猜 "train" 這個單字，總是會先比出「火」的手勢，然後是「車」，同學就會猜到 "train" 。現在回想，其實這樣的遊戲沒什麼效益，反而加強了中式英語的思考習慣。
如果是教高中，補習班老師會發大量講義，課堂中會準備很多段子、罐頭笑話，讓講課非常有趣，而且很擅長和學生互動––這些沒什麼不好，只是「仍然對英文能力幫助不大」。
誤解二：中英對照背單字，造成中式英文的主因
至今，仍有許多補習班和學校老師強調「大量背單字」，而他們整理給學生的資料講義、推薦的單字書，也都還是一欄英文，一欄中文翻譯，讓學生訓練中英文之間的連結記憶。另外，還常常教學生，某個英文字「等於」另一個英文字云云。
這些都是很糟糕的英文教法，會讓學生寫出英語人士眼中完全無法理解的句子，史老師舉了幾個例子，都是她在教學中看到的錯誤實例：
(X)This girl is very particular; she started her own business at the age of 15.
(O)This girl is very special; she started her own business at the age of 15.
雖然particular與special這兩個字中譯都是「特別」，但particular通常用在加強形容詞之用，它本身描述人的時候，往往暗指「挑剔」，所以這裡要用special才對。
誤解三，鼓勵說話，但忽視發音錯誤帶一輩子
不少學校和補習班，以「鼓勵學生勇敢說話」為教學原則，以為只要學生有勇氣說、多說，就會「愈說愈標準」。事實上並不是這樣，尤其是「發音」。
台灣許多英文老師本身發音不正確，或者不認真教發音，以致於許多孩子打從一開始就沒把發音學正確。而後來的老師，怕給學生挫折，怕學生不敢說話，就決定不糾正發音。於是不少學生愈說愈習慣，「很勇敢地」不斷地用錯誤發音說話。
例如把loose與lose發音搞混，將eyes說成 ice，"rain", "ran", "rang" 不分，都很常見。
誤解四，鼓勵說話，以為文法錯誤是小事
即使學生勇敢地、頻繁地說英文，常常無法進步的另一個部分是「文法」。例如第三人稱加 s，複數加s，名詞前加a / the，過去式加ed…。即使是多數台大學生，這些文法規則在學英文第一年明明就學了，幾乎每個人理智上都知道，考試的時候會寫對，但是在口語上就是不斷說錯。
有些人認為只要說了主要名詞、動詞，文法稍有錯誤不打緊––反正外國人聽得懂。生長在美國，以英語為母語的史老師說，在很多的情況下這不成立，相反地，英語人士非常仔細地注意文法細節，從中獲取重要語意。
讓孩子學好英文的重點：爸媽老師請偷懶
我們之所以能把中文（閩南語亦同）講得好，是因為在嬰幼兒時代，大人不斷和我們說話，在我們腦中灌輸了大量精準的「中文音檔」，我們說話的時候，就隨時調用與模仿。
同理，把英語講得好，我們腦中也需要足量而精確「英文音檔」。若腦中的英文音檔不足夠、殘缺片斷、或是錯誤連篇（自己用錯誤的發音念給自己聽），當我們要使用英文的時候，調出來的音檔記憶當然是破碎錯誤，講得零零落落。
史老師建議，要把小朋友的英文教好，台灣的老師和家長不要做更多，應該「做更少」，正確地說，是更擅於使用英文影音資源––英語人士所說的精準而且道地的英文。
但是，和學母語不同，學英文的時候，我們聽的量不夠多，為彌補落差，所以要聽得精熟深入。每天可以選一個三分鐘的段落，先反覆幾次聽熟，查出生字釐清文意，然後一個短句一個短句地進行「細聽 - 回想 - 複述」的流程。重點在於：細聽、回想、複述這三個步驟，都要將英文的每個咬字、發音、聲調、文法細節，一絲不苟地搬演一次。史老師稱它為「回音法」。
每天進行20分鐘，長期累積，就可以累積足夠的音檔，讓英文快速進步。而且不必花大錢補習、出國遊學，史老師已經用這個方法，讓好多學生英文脫胎換骨，或是更上一層樓，包括Melissa本人。
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